Habilidades lingüísticas de alfabetización emergente en preescolares con retraso del lenguaje

desarrollo, relaciones y predictores

  • Anahí Cervantes Luna Instituto Nacional de Rehabilitación LGII
  • Lizbeth O. Vega Pérez Universidad Nacional Autónoma de México
Palabras clave: habilidades lingüísticas, alfabetización emergente, preescolares, retraso del lenguaje, predictores

Resumen

Esta investigación evaluó la relación entre el nivel de desarrollo de las habilidades lingüísticas orales (HLO) y escritas (HLE) de alfabetización emergente (AE) de 64 niños preescolares (37 - 76 meses), con retraso del desarrollo del lenguaje (RL), de nivel socioeconómico medio - bajo, inscritos en escuelas oficiales de la zona metropolitana de la Ciudad de México. Se empleó el Instrumento para Evaluar Habilidades Precurrentes para la Lectura [EPLE] (Vega Pérez y Macotela Flores, 2007) y el Instrumento de Observación de los Logros de la Lectoescritura Inicial (Escamilla et al., 1996). Los niños mostraron un bajo nivel de desarrollo de las habilidades de conciencia fonológica y de codificación semántica. Hubo correlaciones estadísticamente significativas (0.576, p .01) entre las HLO y las HLE. El nivel de desarrollo de las HLO predice el desarrollo de las HLE de alfabetización emergente.

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Artículo 04 · Volumen 3 · Número 2
Publicado
2021-09-01